Verfasser: Vygotskij, Lev S.

Titel: Le rôle du jeu dans le développement de l’enfant

Untertitel:

Verlag: 34

Edition:

Reihe: Voprosi Psikhologii, pp 62-72

Ort: k.A.

Jahr: 1966

Abstract: plaisir, besoin, satisfaction, désir, imagination, jeu symbolique, motivation, règles, situation (ludique ; réelle ; imaginaire), concepts échiquéens, force motivante, topologie psychologique, champ de la signification, champ visuel, mot, pensée, perception généralisée, libre substitution, autodétermination, signification/action, signification/objet, développement, vie réelle, zone de proche développement

Beschreibung: Comme je l’ai déjà souligné dans les chapitres précédents, un des traits particulier de la perception humaine (apparaissant à un âge précoce) est constitué par ce qu’on appelle la perception des objets réels, c’est à dire, non seulement la perception des couleurs et des formes, mais aussi de la signification. Ce trait n’a pas son équivalent dans la perception animale. Les humains ne font pas que voir un objet rond et noir muni de deux aiguilles, mais voient bien une montre et savent faire la distinction entre les deux choses. De sorte que, la structure de la perception humaine pourrait s’exprimer de façon imagée comme une proportion entre l’objet placé au numérateur et la signification placée au dénominateur (objet/signification). Ce quotient symbolise l’idée que toute perception humaine est élaborée à partir de perceptions généralisées plutôt qu’isolées. Pour le petit, l’objet domine dans le rapport objet/signification, alors que celle?ci est en position subordonnée. Au moment précis où le bâton sert de point de départ à la disjonction entre la signification du concept cheval et le cheval réel, cette proportion est renversée et la signification vient à dominer, le rapport devenant signification/ objet.

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Neuerscheinungen

Florian Grams & Ilka Hoffmann (Hrsg.)

"Sich vor niemandem bücken – höchstens um ihm aufzuhelfen" - Zum Gedenken an Wolfgang Jantzen

Berlin, 2022, Sonderband (in Vorbereitung)

 


Wolfgang Jantzen

Geschichte, Pädagogik und Psychologie der geistigen Behinderung

(International Cultural-historical Human Sciences, hrsg. von W. Jantzen, T. Hoffmann, J. Steffens, Bd. 58)

Berlin, 2020. 372 S.; Broschur

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Hartmut Giest

Vorlesungen über Didaktik des Sachunterrichts

Ein Beitrag zur Konkretisierung kultur-historischer Didaktik

(International Cultural-historical Human Sciences hrsg. von Hartmut Giest und Georg Rückriem, Bd. 57)

Berlin, 2020. 588 S.; Broschur.

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